Els teus fills no son els teus fills
Els teus fills no són els teus fills,
són fills i filles de la vida,
desitjosa de si mateixa.
Vols ser una bona mestra, un bon mestre? Dedica’t a ser una bona persona.
Si mirem l’etimología de la paraula “Educació”, trobem dues accepcions que deriven del llatí.
- La primera prové del verb “educare” que significa “alimentar”, “nodrir”, “criar”.
- La segona, del verb “educere”, que significa “extraure” o “traure”.
“Infantil també existeix“ (com aquella famosa ciutat)
Pareix obvi el títol d’aquest article però esta clar que en algunes escoles no ho tenen tant.
I si les coses no ixen com voldríem?
Som mestres amb mirada conscient.
Posem l’atenció en l’alumnat, acompanyant el seu aprenentatge, respectant els seus ritmes, les seues necessitats i els seus interessos.
Tenim en compte a les famílies, veient-les com a les millors famílies per a cada xiquet i cada xiqueta, respectant els seus valors, sense jutjar-les.
Dotem el dia a dia de situacions d’aprenentatge enriquidores i diversificades per a que donen resposta a les capacitats i els interessos de cada xiquet/a, fent d’allò ordinari algo extraordinari
Transformem els espais del centre per tal de donar el major nombre d’oportunitats d’aprenentatge a l’alumnat.
Obrim l’escola a l’exterior, implicant el barri, eixint a la natura...
Però, malgrat tot...
MIRADA CONSCIENT CAP A...
Escola de la mirada conscient, on tractem de donar presència, temps, veu,...a les criatures, perquè
descobreixin qui són, que els agrada i que no...i així vagen tenint una mirada conscient cap a ells mateix.
Connectar: quan el que vivim a l’escola és de veritat.
Mestre, mestra: t’has parat a pensar què ocorre a la teua aula quan el que està passant és “de veritat”? “De veritat” en sentit literal, “de veritat” en el sentit més profund.
T’has parat a pensar què ocorre quan parles d’un tema que t’apassiona, quan contes una anècdota que t’emociona, quan observes alguna cosa amb vertadera curiositat o inclús quan balles la cançó que t’agrada amb el teu alumnat?
Continuïtat entre infantil i primària
Diu el decret 100/22:
«Article 22. Coordinació per a la continuïtat del procés educatiu
-
Els centres, per a garantir el procés educatiu i evolució positiva de tots els infants, han de reflectir en la línia pedagògica i en la concreció curricular la coherència necessària i continuïtat entre els diferents cicles d’educació infantil i també amb l’etapa d’educació primària, la qual cosa requereix l’estreta coordinació entre els equips educatius.
...
Ara bé, com ho fem?
De quan arribes a una escola de la Mirada Conscient.
Que passa quan arribes a una escola nova?
Quan concurses, ja saps o almenys has de saber quina és l’escola que tries: com treballen, quina és la seua mirada cap a l’infant, quin i com és l’equip que vas a formar part... Del 1er que t’has d’assabentar és de la seua proposta pedagògica
Una forma de viure, fer i sentir la docència.
Aproves les oposicions. ix el concurs de trasllats i et donen una escola. O ets interina, t’actives, i agafes una substitució o una vacant.
En ambdós casos arribes a una escola. Ets mestra d’eixa escola. Llavors, t’assignen una classe o una especialitat i un alumnat, i passes a ser mestre d’eixe alumnat, be com a tutora, be com a especialista.
I la vida de l’escola es posa en marxa, i tu, en la teua classe i amb el teu alumnat comences a posar en pràctica la teua didàctica i comences a fer de mestra d’eixes criatures de la millor manera que saps, i als teus «xiquets» qui ningú te’ls toque, i a la teua classe que ningú entre,...
Suport a Educació Infantil
Què és el suport a l'Educació Infantil?
Quines funcions tenim quan agafem aquesta opció?
Ajudem als xiquets … a les mestres …?
Fem música? Psicomotricitat?
Dues mestres dins de la mateixa classe… Desdoblaments…??
Que ens diu el decret?
Que ha passat amb el suport i l'anglès?
Hem perdut una mestra de suport per tindre anglés?
Creixem fent
De vegades una imatge diu moltes coses...
Observa, mira i reflexiona sobre el que veus...
Text i imatges de Silvia Font
Navegant a contracorrent. Com peix fora de l’aigua.
La RAE defineix adaptar-se com “acomodar-se o ajustar-se a alguna cosa o a algú, fent les modificacions oportunes”, però, i si ajustar-se va en contra dels teus principis?
En l’intricat món de l’educació cada escola és una microsocietat on conviuen diverses personalitats, habilitats, experiències i vivències. I en aquest microcosmos, a vegades, ens trobem a mestres que, igual que un peix fora de l’aigua, experimenten una sensació de desconcert i alienació de l’entorn educatiu.